El lobo Lupas 1

El Ayuntamiento

EL BARROCO

CONSEJOS GENERALES

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CONTRA CORRIENTE

CONTRA CORRIENTE

Estaba parado en una llanura marina, sin prestar mucha atención a lo que pasaba a mi alrededor.
Paso mucho tiempo así, sin hacer nada, sólo soy un pez en el fondo del mar. Otros peces pasaban
por mi lado, camino a cualquier otro rincón de las profundidades marinas. La mayoría de ellos van
en grupo a todas partes. Se siguen unos a otros, no importa mucho el destino, o quizás sí, pero yo no
lo entendía.
Llegó el verano y una parte de mí cambió. De repente sentí algo que me empujaba a nadar en la
dirección opuesta.
Al principio dudé. “¿Y si me pierdo? ¿Y si encuentro alguna criatura que me ataca? ¿Y si todos se
ríen de mí por ir al revés que la mayoría?”, pensé. Pero por más que intentaba convencerme de no
llamar la atención y seguir a los demás, mi instinto me decía que ese camino no era el adecuado
para mí. Cerré los ojos y, armándome de valor, comencé mi travesía a contracorriente.
Todos los peces me miraban, unos sorprendidos y otros como si fuera un bicho raro. Otros se reían.
Empecé a sentirme mal y paré, allí en medio de la nada, mientras el resto seguía nadando.
Una vocecita seguía gritándome en mi cabeza que mi lugar estaba en la dirección contraria, que era
allí donde yo pertenecía. Intenté que se callara; yo sólo quería ser como los demás, encajar. Pero allí
estaba mi instinto repitiendo una y otra vez “tienes que nadar a contracorriente para llegar a tu
destino”. Un pez gris muy grande que pasaba por allí me dijo muy serio:
– ¿Por qué te paras ahí? ¿Te has perdido?-.
– Algo me dice que el camino correcto para mí es en aquella dirección- , le respondí algo
avergonzado.
– Pero todos están nadando en la dirección contraria. ¿Por qué tienes que llamar la atención?-
dijeron un grupo de sardinas que también nadaban con la mayoría.
– Eres un pez muy raro- sentenció el pez gris-Dejadlo aquí solo, ya volverá cuando se dé cuenta de
que nadie lo acompaña.
Así continué varias horas; estaba muy cansado. Pensé en abandonar, en dejarlo todo y probar lo que
hacían los demás. Ellos parecían más tranquilos y menos agobiados que yo. Todo aquel con el que
me cruzaba me avisaba de que encontraría peces malvados en ese camino, que podían lastimarme,
que incluso podría morir por el agotamiento. El agua me empujaba en la otra dirección y apenas
encontraba alimento para recuperarme. Estaba empezando a sentirme débil.
Quise rendirme. Escuchaba las voces de otras criaturas marinas diciéndome: “Es mucho más fácil
dejarse llevar por la corriente, ¿para qué arriesgarse tanto?”, “¿Por qué no puedes ser como los
demás?”. Sin embargo, esa voz interior era mucho más fuerte que yo y me di cuenta de que cuando
la escuchaba me sentía un poco mejor; era como si hacer caso a mi instinto me diera fuerzas para
seguir nadando.
Pasé por corrientes fuertes, cascadas, lugares donde encontré otros peces que habían perdido su vida
intentando hacer lo mismo que yo. Tuve miedo, pero sin saber cómo, continué. Cuando estaba ya a
punto de perder la esperanza y las fuerzas me fallaban, los vi. Eran muchos, o a mí me lo
parecieron, y nadaban en la misma dirección que yo, concentrados en su misión.
-Vamos al mismo lugar- dije con una gran sonrisa- ¿Por qué nadáis hacia el río también?
– Por lo mismo que tú- respondió sin dejar de nadar- Somos salmones y este es nuestro destino.
Subimos hasta el río para depositar nuestros huevos.
“¡No soy un bicho raro!”, pensé sin poder dejar de sonreír. Ya apenas sentía el cansancio, sólo
quería nadar, llegar a la meta, subir al río.
Después de varios días sin parar, allí estaba delante de mí: el río. Era exactamente igual que lo
recordaba en mi infancia. Nunca sabré cómo lo hice, cómo salvé tantos obstáculos, qué me ayudó a
ignorar los comentarios de los otros peces, ni siquiera cómo supe el camino correcto hasta el sitio
donde quería llegar; sólo escuché a mi instinto.

                                                            Fin

LA MÚSICA EN EL BARROCO

LA MÚSICA RELIGIOSA
La música religiosa, aunque ha perdido su gran hegemonía, sigue teniendo un gran peso
en el Barroco. Tanto la iglesia protestante como la católica aprovecharán las innovaciones
que se dan en la música profana para crear nuevas formas.
  Una de las técnicas que más se desarrollará dentro de esta música será el "policoralismo",
que se dará sobre todo en la escuela veneciana. Esta técnica surge en la iglesia de San
Marcos (Venecia). En Roma evolucionará exigiendo varios coros que se colocan en distintos
lugares de la iglesia. La iglesia protestante sigue manteniendo el coral como forma más
representativa, y la católica continúa cultivando motetes y misas. En este periodo, hay tres
formas nuevas ; el oratorio, la cantata y la pasión.
EL ORATORIO
    Es una especie de ópera religiosa, ya que cuenta con los mismos apartados que ésta
(arias, coros, interludios, recitativos...). Tiene otras similitudes como la gran extensión y el
carácter dramático; sin embargo en el oratorio encontramos características propias:
• Los textos son religiosos, normalmente extraídos de la Biblia.
• El oratorio no se escenifica. Se interpreta en un lugar de culto sagrado.
• Existe la figura de un narrador que va explicando la acción mediante el recitativo.
    Los grandes compositores de este género son G.F.Haendel, cuyo oratorio más conocido
es "El Mesías" y J.S.Bach, con obras como el "Oratorio de Navidad".
CANTATA
    El término cantata significa etimológicamente "música para cantar" y surge en
contraposición a la sonata “música para sonar”. Es un género que nace dentro de la música
vocal profana. Entre los compositores más destacados podemos nombrar a J.S.Bach y su
cantata 147 “Jesús la alegría de los hombres”
LA PASIÓN
   Es un oratorio que trata exclusivamente de la pasión y la muerte de Jesucristo,
inspirándose en los Evangelios. Los personajes importantes del Evangelio son
interpretados por los solistas, mientras que otros personajes (discípulos, pueblo...) son
interpretados por el coro. J.S.Bach, con dos obras fundamentales "La pasión según San
Mateo" y "La pasión según San Juan" es el compositor más destacado del género.

Cuento "La suma y la resta"

En una bola de cristal muy muy pequeña vivían dos compañeros que no se llevaban muy bien. Uno se llamaba Suma y el otro Resta, para Suma todo a su alrededor era precioso, y lo que más le gustaba hacer era contar hacia delante: “cero, el numero uno, número 2, número 3, número 4, …“. Cuando Suma se ponía a contar, Resta le decía: “¿Qué haces?“, y Suma le contestaba: “Voy sumando uno a cada número que voy obteniendo, y siempre empiezo por el cero“.

Un buen comienzo

“UN BUEN COMIENZO”

Pablo se dirigía, con su mochila nueva a la
espalda, hacia su colegio. Había aprobado todo el curso
anterior y por ello había dedicado todas las vacaciones
a divertirse sin otra obligación -cada día- que pasarlo
mejor que el anterior. En su cabeza iba recordando con
nostalgia cómo esos estupendos días habían pasado y
cómo de nuevo le esperaban unos largos meses de
tareas, estudios, madrugones... ¡En fin!, le esperaba el colegio.
Ayer mismo se había dado el último chapuzón en la piscina. Se juntó toda la familia
para apurar las vacaciones y fue fantástico, no falto de nada: risas, las historias divertidas de
su tío Lorenzo, que mantenía el misterio sobre cual era su trabajo, al que siempre se refería
con las siglas “B.S.L.N.” y que hasta ese mismo verano, por fin les desveló que era de la
“Brigada Secretísima de Limpieza Nocturna” también conocidos como B.A.S.U.R.E.R.O.S.;
pero todo era una historia fantástica más de su loco tío, ya que en realidad su esposa les
había contado en secreto, unos años antes, que era actor de películas infantiles y que había
protagonizado varias películas en el extranjero.
También le llegaban a la cabeza las largas noches que no tenía obligación de
acostarse a una hora temprana y -sobre todo- la noche de agosto en la que habían
aprovechado para ver la lluvia de estrellas, que su tío les aseguró que se se llamaban igual
que él, por ser el encargado de indicarles cómo tenían que caer en la tierra para que no les
diera a nadie en la cabeza.
Todos los recuerdos del ese fabuloso verano iban saliendo atropelladamente en la
memoria de Pablo y, a cada paso que daba acercándose al colegio, sentía cómo las piernas
le pesaban más y más. Faltaban ya escasos metros para llegar a la puerta principal y entre
toda la multitud de abuelos, papás, niños pequeños llorando abrazados a las piernas de sus
mamás, pudo ver que en la fila de su clase había una chica nueva, con el pelo tan brillante
que el sol se reflejada en ella más que en las demás.
En ese momento a Pablo se le olvidaron todas las aventuras que había vivido durante
esas fabulosas vacaciones y sólo tenía ojos para contemplar la larga trenza que recorría
toda la espalda de la nueva compañera, que estaba tan bien trenzada que ni la maestra de
manualidades la hubiera hecho mejor. Observó cómo sus movimientos eran tan delicados y
sincronizados que parecía que estaba en clase de educación física, y cómo el sonido de su
voz le llegaba hasta sus oídos al son de campanillas del aula de música.
Se quedó inmóvil a sólo unos escasos metros de ella, con la boca entreabierta y los
ojos de par en par, cuando de repente su amigo Miguel le dio un palmetazo en el hombro y
dijo: ¿Qué tal las vacaciones, Pablo?
 ¡¿Qué?!..., ¿qué vacaciones? - y eso fue lo único que salió de la boca de Pablo el
primer día de colegio.

Texto: José Miguel de la Rosa Sánchez
Comprensión lectora: Silvia Asuero
Imagen: phillipmartin.info

Las fracciones de los faraones

HALLOWEEN

Poems

FECHA: 4-11-16
3º Y 4º PRIMARIA.
LECTURA: LOS POLÍGONOS.
TÉCNICA: T. T. I. : ELABORAR UN ESQUEMA.. E.7.

ELABORAR UN ESQUEMA

Nombre______________________________________ Fecha___________________

1.-Lee.

Una línea poligonal cerrada y su interior forman un polígono.

Los elementos del polígono son: lados, vértices, ángulos y diagonales.

·         Los lados son los segmentos que forman la línea poligonal.

·         Los vértices son cada uno de los puntos en que se unen los lados.

·         Los ángulos del polígono son los ángulos que forman los lados.

·         Las diagonales son los segmentos que unen dos vértices no consecutivos.

2.-¿De qué trata el texto?

________________________________________________________________

3.-Copia el tema como título del esquema y completa el esquema.

                              

                                                                      

	ELEMENTOS

 

 

  

 

DDE       

4

4.- Señala en este polígono sus elementos y escribe sus nombres donde corresponda.

FECHA: 3-11-16
CURSO: 5º PRIMARIA
LECTURA: LOS CANARIOS DEL MISSISSIPPI.
TÉNICA: T. T. I. : HACER UN RESUMEN.E.8.

HACER UN RESUMEN.

Nombre_______________________________________       Fecha________________

¿Qué crees que va a contar el texto?

1.- Lee.

Los canarios del Mississippi

Quizá estés pensando que este texto va a tratar sobre esos pajarillos amarillos que cantan tan bien, ¿verdad? Pues no; de lo que vamos a hablar es de los isleños del Mississippi, un grupo de personas cuyos antepasados eran originarios de las islas Canarias.

Como sabes, muchos europeos emigraron a Estados Unidos de América en busca de una vida mejor. Llegaban de todos los países y también de España. Precisamente, y esto es lo que importa, unas dos mil personas de las islas Canarias se asentaron en el delta del Mississippi (estado de Luisiana) a finales del siglo XVIII.

El viajero que se acerca a Delacroix Island, al sur de Nueva Orleans, puede aun escuchar las bellas composiciones narrativas que los isleños recitan en su antiguo dialecto castellano. Podemos decir, en definitiva, que los isleños han conseguido transmitir de generación en generación su lengua y su cultura. Y todo ello a pesar de que forman una comunidad muy pequeña entre las diferentes minorías que existen en el estado de Luisiana.

2.-Subraya la idea principal de cada párrafo. Después, cópiala.

Párrafo 1: _____________________________________________________________

Párrafo 2: _____________________________________________________________

Párrafo 3: _____________________________________________________________

3.- Haz un resumen del texto. Para ello, escribe con tus propias palabras lo que has subrayado.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Música 2º ESO 2/11/2016

Lectura: Eje cronológico; etapas de la historia de la música
Técnica: E11

3º y 4º PRIMARIA
FECHA: 28-10-16
LECTURA: UN ANIMAL EN EL DESIERTO.
TÉCNICA: T.T.I.: HACER UN RESUMEN. E.8.

HACER UN RESUMEN

Nombre___________________________________________ Fecha____________

¿Conoces muchos animales que viven en el desierto?

1.      Lee.

Un animal del desierto

¿Has visto alguna vez un dromedario? Es un animal muy grande y muy bonito. Tiene una joroba donde almacena grasa. Gracias a esa grasa, el dromedario puede prescindir de tomar alimentos y agua durante varios días. ¡No hay ningún otro animal que sea capaz de hacer eso!

El dromedario es, también, un animal muy resistente: puede andar muchos kilómetros sin tener que pararse a descansar. Además, no se hunde en la arena ni se resbala fácilmente. ¡Es un gran andarín!

¿Y sabes por qué otra razón es un animal perfecto para andar por el desierto? Porque resiste muy bien las temperaturas altas. Aunque haga muchísimo calor, el dromedario no se agota y sigue caminando. ¡Realmente es una joya para los habitantes del desierto!

2.      Vuelve a leer el texto de nuevo y subraya la idea principal de cada uno de los párrafos. Después, cópiala.

Párrafo 1: ______________________________________________________________

Párrafo 2: ______________________________________________________________

Párrafo 3: ______________________________________________________________

3.      Escribe el vocabulario más importante.

_____________________________________________________________________

4.      Haz un resumen. Escribe ordenadamente y utiliza el vocabulario del tema.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

CURSO: 5º PRIMARIA
FECHA: 27-10-16
LECTURA: ATRACO FRUSTRADO.
TÉCNICA: T.T.I. : INFERIR LAS IDEAS PRINCIPALES. E.11.

INFERIR LAS IDEAS PRINCIPALES

Nombre_____________________________________ Fecha______________________

Inferir las ideas principales

Ficha 8

Atraco frustrado

El comisario Luis Atento recibió un aviso urgente del Cuartel General de Investigaciones Importantes. Desde hacía meses seguían la pista de Tony Trinca, alias Murillo, y su banda de ladrones de obras de arte. Por fin, habían conseguido grabar una conversación entre Murillo y su mano derecha, Goyita.

MURILLO: Hola, Goyita, ¿cómo estás?

GOYITA: Bien, estoy preparando los detalles para mañana.

No olvides afeitarte el bigote.

MURILLO: No me lo voy a afeitar, no quiero llamar la atención.

GOYITA: Como quieras, pero tienes que recogerte el pelo, ¿eh?

MURILLO: Sí, mujer, no te preocupes. Por cierto, el disfraz me está pequeño, los pantalones de tu hermano me están cortos.

GOYITA: Pues mide más de 1,80 m.

MURILLO: Pues ya ves…

El comisario sonreía mientras escuchaba las cintas: «Esta vez no se nos pueden escapar», pensaba.

1.      Copia las oraciones subrayadas. Luego, contesta.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-¿Tenía Murillo bigote cuando Goyita pronuncia esas palabras?____________________

-¿Por qué lo sabes?_______________________________________________________

-¿Cómo crees que tenía Murillo el pelo?_______________________________________

¿Cuánto media Murillo?___________________________________________________

¿Para qué se estaban preparando Murillo y Goyita?_____________________________

FRASES CELEBRES

2º E.S.O. 27/10/2016
Lectura: "FRASES CELEBRES"
Técnica: E11
Localización: 

FRASES CELEBRES

Lectura: "FRASES CELEBRES"
Técnica: E11
Localización: 

26 - 10 - 2016, Música 2º ESO

Mapa conceptual: La música del Renacimiento

Técnica: E10

Localización: La música del Renacimiento

TEXTO DEL LIBRO: "CÓMO HABLAR CON TU ROBOT"

Lectura: texto del libro: "CÓMO HABLAR CON TU ROBOT".
Técnica: E11
Localización

CAPÍTULO I

     Me llamo Lucas, soy un superhéroe, y como todos los superhéroes siempre estoy intentando derrotar a los villanos y salvar el mundo. El problema es que salvar el mundo da mucho más trabajo de lo que la gente se cree. Los supervillanos cada vez están mejor preparados. A veces me pregunto si tendrán una universidad secreta o algo así donde les enseñan todos sus sucios trucos.

     Y toda esa tecnología avanzada que manejan... ¿De dónde la sacan? ¿La inventan ellos? La verdad, no tengo ni idea. El caso es que cada día es más difícil vencerlos, y uno, a veces, se desanima.

       El otro día llamé por teléfono a mi abuela, que es una superheroína jubilada, para hablarle justamente sobre eso. Ella me dijo que me comprendía.

— No te agobies, Lucas —me dijo—. El problema es que solo tienes ocho años. Un superhéroe de ocho años, por muy bueno que sea, no puede ser perfecto. Tú intenta seguir aprendiendo y mejorando un poco cada día... ni siquiera los superhéroes consiguen nada si no se esfuerzan.

      Las palabras de mi abuela me animaron bastante. Cuando colgué, me puse a pensar. Necesitaba un plan, una estrategia para mejorar mi potencial heroico. ¿Por dónde podía empezar?.

Se me ocurrieron varias ideas:

1º. Cambiarle el motor a mi monopatín volador. Un motor atómico sería espectacular, pero un poco contaminante. Decidí pensarlo más detenidamente.

2º. Mejorar las prestaciones de mi superbrazo-garfio. El otro día, mi padre me enseñó una herramienta increíble que se ha comprado para cuando vayamos de acampada en el verano. Se llama «navaja suiza especial», y sirve para un montón de cosas: tiene abrelatas, sacacorchos, cortaúñas, afilapuntas y hasta un cepillo de dientes. A lo mejor podría meterle a mi superbrazo una especie de navaja suiza, sería muy práctico.

3º.  Aprender chino. Todo el mundo dice que el chino es el idioma del futuro y que hay que aprenderlo, y que patatín y que patatán. Ya sé que aprender chino no tiene mucho que ver con el trabajo de un superhéroe, pero siempre te puede venir bien, porque ¿y si aparece un supervillano que solo habla chino? ¿Y si alguien en China quiere contratarte para que luches contra el mal? Nunca se sabe.

Lucas propone tres medidas para ser mejor superhéroe en forma de lista ordenada y numerada, para que resulten más claras.

¿Qué medidas propone Lucas?

Además, para cada una de ellas escribe uno o varios argumentos que justifican la necesidad de aplicar esas mejoras. ¿Serías capaz de aportar otros argumentos?